Цветовая схема: C C C C
Размер шрифта: A A A
Изображения:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей работы

по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

старших дошкольников (5-7 лет).

Учитель-логопед: Гологудина О.В.

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа является нормативно-правовым документом, определяющим организацию логопедического коррекционно-образовательного процесса в детском саду в специальной коррекционной группе для детей с нарушениями речи.

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» в редакции от 13 января 1996 г. № 12-ФЗ, с изменениями на 25.12.2008 (п. 2.7, ст. 32 – о разработке рабочих учебных программ; п.6, 7,8 ст. 9, п.5, ст. 14 – о содержании образовательных программ; п. 3.2., ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ. Содержание рабочей программы соответствует федеральным государственным требованиям, устанавливаемым в соответствии с п. 2 ст. 7 Закона Российской Федерации «Об образовании», образовательным стандартам и требованиям; целям и задачам образовательной программы учреждения.

Рабочая программа предназначена для обучения и воспитания детей 5-7 лет (старший дошкольный возраст) с нарушениями речи.

Нормативный срок освоения данной программы - 2 года.

Общая цель коррекционно-развивающей программы — освоение детьми коммуникативной функции языка в соот­ветствии с возрастными нормативами.

Достижение заявленной цели возможно через решение следующих задач:

· формирование правильного произношения и уточнение артикуляции уже имеющихся звуков;

· развитие фонематического восприятия;

· развитие анализа и синтеза звукового состава речи;

· подготовка детей к обучению грамоте;

· развитие и совершенствование лексико-грамматической системы ;

· воспитание выразительной, связной, грамматически правильно оформленной речи.

Коррекционно-воспитательная работа строится с учетом особенностей психической деятельности детей - обучение детей органически связано с воспитанием у них внимания, памяти, умения управлять собой и другими качествами, которые должны быть усвоены детьми на данном возрастном этапе.

Эффективность коррекционно – развивающей работы согласно рабочей программы определяется чёткой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе всех субъектов коррекционного процесса.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей работы

по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

старших дошкольников (5-7 лет).

Учитель-логопед: Цыганок Е.В.

АННОТАЦИЯ

В настоящее время в нашем дошкольном образовательном учреждении воспитательный и образовательный процесс организован по  АООП МБДОУ № 316 на основе Основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (4-е издание, исправленное и дополненное, М., 2017г.). Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Детей с речевыми нарушениями рассматривают как группу педагогического риска, потому что их физиологические и психические особенности затрудняют успешное овладение ими учебным материалом в школе. Готовность к школьному обучению во многом зависит от своевременного преодоления нарушений речи. Дети с речевыми нарушениями нуждаются в особой организации коррекционно-логопедической помощи, содержание, формы и методы которой должны быть адекватны возможностям и индивидуальным особенностям детей.

Программа разработана на основе модификации «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи» - авторы программ: Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В., Г.А.Каше «Подготовка к школе детей с недостатками речи», методических систем работы Т.А.Ткаченко, С.В.Коноваленко и направлена на оптимизацию образовательно-воспитательного и коррекционного процесса и поддержку особенностей, интересов, способностей воспитанников детского сада с речевыми нарушениям, осложненных стертой формой дизартрии.

Содержание коррекционной работы направлено на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. Рабочая программа является нормативно-правовым документом, определяющим организацию логопедического коррекционно-образовательного процесса в детском саду в специальной коррекционной группе для детей с нарушениями речи.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и осуществления своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образовательного процесса. Предупреждение возможных трудностей в усвоении программы массовой школы, обусловленных недоразвитием фонетико-фонематической стороны речи у старших дошкольников.

Общая цель коррекционно-развивающей программы — освоение детьми коммуникативной функции языка в соот­ветствии с возрастными нормативами.

Программа предназначена для детей с ФФНР от 5 до 7 лет.

Нормативный срок освоения данной программы - 2 года.

Основной формой обучения являются логопедические занятия. Количество занятий распределено по периодам и году обучения.

Отбор и структурирование программного содержания основаны на изучении речевой деятельности детей с ФФНР, выделении ведущей недостаточности в структуре речевого нарушения и анализе специфических проявлений, обусловленных клиническими и этиопатогенетическими причинами. Специфика речевого нарушения у детей с ФФНР состоит в многообразии проявлений дефектов произношения различных звуков, в вариативности их проявлений в разных формах речи, в различном уровне фонематического восприятия, которые требуют тщательной индивидуально ориентированной коррекции. Поэтому коррекционно - педагогический процесс в группе для детей с ФФНР организуется в соответствии с возрастными потребностями и индивидуально-типологическими особенностями развития. Режим дня и расписание занятий строится с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а так же с учетом коррекционно-развивающих задач.

Каждое занятие решает как коррекционно-развивающие, так и воспитательно-образовательные задачи, которые определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей с ФФНР. Рабочая программа не является статичной по своему характеру. Темы занятий могут видоизменяться в зависимости от возможностей и потребностей воспитанников.

Форма организации непосредственно образовательной деятельности – фронтальная, подгрупповая, в микрогруппах и индивидуальная. Продолжительность занятий: 25 мин – старшая группа, 30 минут - подготовительная группа. Для подгрупповых занятий объединяются дети, имеющие сходные по характеру и степени выраженности речевые нарушения.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей работы

в средней группе (4-5 лет)

для детей с общим недоразвитием речи (ОНР).

Учитель-логопед: Абросимова Е.Н.

АННОТАЦИЯ

На сегодняшний день актуальна проблема сочетаемости коррекционной и общеразвивающей программы с целью построения комплексной коррекционно-развивающей модели, в которой определено взаимодействие всех участников образовательного процесса в достижении целей и задач образовательной программы детского сада.

Основной базой рабочей программы являются:

- Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) под ред. Н.В. Нищевой. -СПб.: Детство-Пресс, 2012г; 

- АООП МБДОУ № 316 на основе Основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (4-е издание, исправленное и дополненное, М., 2017г.)

Содержание коррекционной работы направлено на создание системы комплексной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы дошкольного образования, предусматривает создание специальных условий обучения и воспитания, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса. В данной программе определены коррекционные задачи, основные направления работы, условия и средства формирования фонетико-фонематической, лексико-грамматической сторон и связной речи детей среднего дошкольного возраста с ОНР.

Цель программы: Обеспечение системы средств и условий для устранения речевых недостатков и формирование моторных функций у детей среднего дошкольного возраста со стертой дизартрией и патологией опорно-двигательного аппарата.

Основные задачи коррекционного обучения:

· устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнавания фонем, составляющих звуковую оболочку слова);

· развитие навыков звукового анализа ;

· уточнение, расширение и обогащение лексического словаря дошкольников с ОНР;

· формирование грамматического строя речи;

· развитие связной речи;

· развитие моторных функций;

· развитие коммуникативности, успешности в общении.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей работы

по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи

старших дошкольников (5-7 лет).

Учитель-логопед: Игнатенко Л.Н.

АННОТАЦИЯ

«Примерная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе Министерства образования и науки России для детей с общим недоразвитием речи и с фонетико-фонематическими нарушениями.

Рабочая программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией ООН о правах ребёнка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Концепцией дошкольного воспитания, Декларацией прав ребёнка, Приказом Министерства образования и науки России № 655 от 23 ноября 2009 года « Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях.

Целью программы является построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи и с фонетико-фонематическими нарушениями, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников. Планирование работы ведется с учётом особенности речевого и общего развития детей. Комплектность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Программа рассчитана на ребёнка, пребывающего в логопедической группе с пяти или шестилетнего возраста. Она создавалась для детей с третьим ,четвертым уровнями речевого развития, а так же с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.

Основная задача программы овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует готовность к обучению в школе.

Планируемые результаты.

· Правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях;

· Чётко дифференцировать все изученные звуки;

· Различать понятия «звук», «твёрдый звук», «мягкий звук», «глухой звук», «звонкий звук», «слог», «предложение» на практическом уровне;

· Называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

· Производить элементарный звуковой анализ и синтез;

· Читать и правильно понимать прочитанное в пределах изученной программы;

· Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, ставить вопросы к текстам и пересказывать их;

· Выкладывать из букв разрезной азбуки и печатать слова различного состава, предложения с применением всех усвоенных правил правописания.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

« Коррекционно-развивающая работа в группе для детей

4-7 лет с задержкой психического развития (ЗПР)».

Срок реализации 3 года.

Учитель-дефектолог: Петровская Н.В.

АННОТАЦИЯ

Данная рабочая программа предназначена для работы с детьми среднего, старшего и подготовительного дошкольного возраста групп с задержкой психического развития детских дошкольных учреждений.

Программа составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», соответствующими направлениями «Концепции дошкольного воспитания», «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении», «Конвенцией о правах ребенка» и разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

Данная программа представляет коррекционно-развивающую систему, обеспечивающую создание оптимальных условий для развития эмоционально-волевой, познавательной, двигательной сферы, развития позитивных качеств личности каждого ребенка, его оздоровление.

Коррекционно-педагогическое воздействие направлено на преодоление и предупреждение вторичных нарушений развития, а также на формирование определенного круга знаний и умений, необходимых для успешной подготовки детей к обучению в общеобразовательной школе.

Это достигается за счет модификации общеразвивающих программ и всего комплекса коррекционно-развивающей работы с учетом особенностей психофизического развития детей данного контингента, а также — реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с включением синхронного выравнивания психического и речевого развития детей.

Основой для разработки данной учебной программы явились: 

АООП МБДОУ № 316 на основе Основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (4-е издание, исправленное и дополненное, М., 2017г.)

«Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» Шевченко С.Г. (М., 2004)

Программа коррекционно-развивающей работы в группе детей с задержкой психического развития состоит из двух разделов:

  1. Ознакомление с окружающим миро и развитие речи.
  2. Развитие элементарных математических представлений.

Основная цель рабочей программы – формирование у детей знаний об окружающем мире, развитие элементарных математических представлений и всестороннее развитие психических процессов.

В процессе коррекционно-развивающего обучения детей с ЗПР решаются следующие задачи:

1. Осуществление ранней диагностики, определение путей профилактики и координации психических нарушений.

2. Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы дефектолога в соответствии с программным содержанием.

3. Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов дошкольников.

В основу программы положены ведущие методологические принципы современной педагогики и психологии:

1. Принцип единства диагностики и коррекции - определение методов коррекции с учетом диагностических данных.

2. Безусловное принятие ребенка со всеми его индивидуальными чертами характера и особенностями личности.

3. Принцип компенсации - опора на сохранные, более развитые психические процессы.

4. Принцип системности и последовательности в подаче материала - опора на разные уровни организации психических процессов.

5. Соблюдение необходимых условий для развития личности ребенка: создание комфортной ситуации, поддержание положительного эмоционального фона.

Реализация этих принципов позволяет определить основные способы решения проблем при работе с детьми, осуществлять планирование и прогнозирование деятельности.

Коррекционно-развивающая работа с дошкольниками предполагает четкую организацию пребывания детей в детском саду, правильное распределение нагрузки в течение дня, координацию и преемственность в работе дефектолога, логопеда и воспитателя.

На каждом занятии в комплексе решаются как коррекционно-развивающие, так и воспитательно-образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей с ЗПР. Соотношение этих задач, преобладание коррекционно-развивающего или воспитательно-образовательного компонента изменяется в зависимости от сроков пребывания детей в условиях специализированной группы и выраженности недостатков в развитии.

В процессе обучения используются различные формы организации дефектологических занятий: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные.

Деление детей на подгруппы осуществляется с учетом возраста и результатов диагностического обследования. Определение ребенка в ту или иную подгруппу зависит от результатов диагностики, вида занятия и индивидуальных достижений и течение года.

Выбор формы проведения занятия с детьми зависит от вида и содержания занятия и возраста детей. При этом следует учитывать, что в одной группе могут быть дети разного возраста, отличающиеся по уровню психического развития, по запасу знаний и умений. Выбор формы организации детей на занятии определяется целями и задачами конкретного занятия.

Выявление степени усвоения коррекционно-развивающей программы осуществляется посредством проведения диагностики: первичной и повторной, обработки и анализа полученных результатов.

Программа имеет концентрическое построение, т.е. основные темы повторяются каждый год обучения, но на более высоком уровне.

Содержание программы позволяет детям с ЗПР при выраженности состояния в последствии продолжить обучение в специальной школе (классы выравнивания), при компенсированном состоянии — в первом классе семилетних детей в массовой школе.

В приложении к Программе содержатся образцы диагностических карт детей с ЗПР, среднего, старшего и подготовительного возраста; диагностические методики; список средств обучения: учебно-наглядные пособия, перечень дидактических игр; списки специальной, методической литературы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей работы с дошкольниками (3-7 лет).

Педагог-психолог Иванова Л.В.

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа педагога-психолога  разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"; постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. N 26 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 20 сентября 2013 г. N 1082 г. Москва "Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии"; приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации №544н от 18 октября 2013 г. «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)»;правовыми актами, регулирующими деятельность педагога-психолога образовательного учреждения.

Программа составлена в соответствии с ООП  МБДОУ № 316, разработанной на основе Основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой (4-е издание, исправленное и дополненное, М., 2017г.).

При работе с детьми старшего дошкольного с особыми образовательными потребностями педагог-психолог использует «Систему работы со старшими дошкольниками с задержкой психического развития» под общей редакцией Т.Г. Неретиной (М.:Баласс,2006).Которая включает в себя средства арттерапии и сказкотерапии по программе « В Гостях у Феи» (составитель С.М.Тарамышева ) Данная программа рассчитана на старшую и подготовительную группу при условии ее реализации 36 часов в год 1 раз в неделю по 20-25минут в старшей группе и 30 минут в подготовительной группе.

Индивидуальная коррекционная работа с конфликтными, тревожными детьми, с детьми с завышенной или заниженной самооценкой, эгоцентричными детьми, а также неуверенными в себе детьми педагог-психолог использует средства сказкотерапии (релаксационные сказки и психокоррекционные сказки) и арттерапии по программе « В Гостях у Феи» (составитель С.М.Тарамышева )

Групповые занятия для каждого возраста ориентированы на удовлетворение ведущей потребности , свойственной конкретному периоду детства и основаны н на реализации ведущего психического процесса или сферы психики: 3-4 года - восприятие; 4-5 восприятие и эмоциональная сфера ; 5-6 эмоциональная сфера и коммуникативная сфера; 6-7 личностная сфера. Данное направление деятельности реализуется на основе программы «Цветик –семицветик» под редакцией Н.Ю.Куражевой (Речь; 2014), которая рассчитана на 3 года 1 раз в неделю начиная со средней группы.

Для более эффективной работы педагог-психолог использует компьютерные программы: «Дошкольная психодиагностика -1С» и экспериментально-диагностический комплекс (ЭДК) «Лонгитюд Б,v-13» для определения уровня психомоторного развития и контроля его динамики у детей от 2-х месяцев до 7 лет.

Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности МБДОУ в работе с детьми от 3 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами МБДОУ.

Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности МБДОУ по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования. Приоритетным является воспитание, обучение, развитие и оздоровление детей с нарушениями речи и детей с особыми образовательными потребностями в соответствии с их индивидуальными особенностями.

Учитывая специфику профессиональной деятельности педагога-психолога ДОУ, – значительное место уделяется целенаправленной деятельности по профилактике, поддержанию и коррекции нарушений развития детей.

Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой МБДОУ.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по реализации образовательной области «Физическая культура»

для детей 3-7 лет.

Инструктор по физической культуре: Змушко Т.А.

АННОТАЦИЯ

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей, и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств. Формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

· Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

· Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

· Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

· Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

· Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности: (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

· Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

· Самостоятельная деятельность детей.

· Взаимодействие с семьями детей по реализации рабочей программы.

Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

"Содержание образовательной области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

· Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей; создавать условия для систематического закаливания детского организма, Создавать условия для формирования и совершенствования основных видов движений.

· Дать представление о ценности здоровья, формировать предпосылки здорового образа жизни. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью близких людей.

· Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

· Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

· Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.

· Осуществлять постоянный контроль, за выработкой правильной осанки.

· Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.

· Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.

· Формировать двигательную активность в подвижных играх.

· Поощрять игры, в которых развиваются навыки лазанья, ползания; игры с бросанием и ловлей, развивающие ловкость движений. Постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой движений.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:

· Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

· Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

· Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

· Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.

· Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.

· Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

· Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.

· Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.

· Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

· развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

· накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

· формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

· развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта.